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수업 모형을 적용하여 교수?학습을 전개한다
4. 학습 내용이 실제 국어사용과 연관되도록 교수?학습을 전개한다
5. 학습 과정과 결과를 모두 중시하여 평가한다
Ⅲ. 읽기교육(읽기지도)의 성격
Ⅳ. 읽기교육(읽기지도)의 단계
1. 글의 중
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인생과 자연의 근원적 고독’이다. 이 시는 ‘전통적’이라는 면에서 <접동새>와 공통점이 있긴 하지만, 근본적으로 자연과 동화되지 못하고 있다. 한국 문학의 사상적 특질이 ‘자연친화사상’, 즉 자연과 하나가 되는 물아일체인데 반
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인생관리를 위한 10가지 자연법칙》, 하이럼 스미스, 김영사
▣ 유용한 사이트
http://www.7habits.co.kr 한국리더십센터 (Korea Leadership Center)
http:// www.covey.com 프랭클린 코비 사 (Franklin Covey)
http:// www.gys.co.kr 김영사 1부 패러다임과 원칙들
내면
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수업의 효과, 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 2004.
곽윤정 외, 뇌 발달 프로그램이 유아의 다중지능에 미치는 효과 뇌호흡을 중심으로, 뇌교육연구, 2006.
김유미, 뇌기반 교수-학습이 아동의 자기조절능력 및 학업성취에 미치는 효
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관찰자
6. ppt 자료
↑학습목표 수정
↑추가한 자료
↑추가한 자료
↑수정한 자료 Ⅲ. 과정안
1. 교과서 재구성의 취지
2. 단원 학습지도 계획 (2차시)
3. 수업 전개 흐름도
4. 지도상의 유의점
5. 본시학습 교수ㆍ학습 과정안
6. ppt 자료
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읽고 파악하는 능력, 그리고 그것이 계획과 다를 경우 수정할 수 있는 능력 또한 중요한 리더쉽 중 하나가 아닐까.
과거 러시아의 찬란하고 격동적인 역사속에서 빛나는 리더쉽과 비참한 결과의 리더쉽이 있었다면 그 속에서 배울 점은 배우
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새겨진 역사’ (자우출판 김종래 지음)
<Report>
‘유목민 이야기’를 읽고
[바람에 새겨진 역사]
◎과목명: ◎담당교수:
◎제출일:
◎학과명:
◎학 번:
◎성 명: -머리말-
-책장을 넘기며-
책의 줄거리 요약
-책장을 덮으며-
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대해서, 내 자신을 정의 내리기 위해서 지속적으로 동기를 부여 하는 사람이 되고 싶다. 1.글쓴이의 저술 동기
2. 책의 중심개념과 그에 대한 설명
3.책을 읽고 수업과 관련하여 배운 것
4.책의 내용에 대한 비판 및 자신의 의견
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인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 스키너의 조작적 조건형성이론
I. 스키너의 생애
II. 주요 개념과 특성
1. 스키너의 실험
2. 반응적 행동
3.
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가능할 것이다. 책을 읽고 나서 자꾸만 성공해야겠다는 의욕이 앞서고, 한편으론 그 방법을 잘 알지 못해 답답하기도 하지만 차근히 준비한다면 반드시 기회가 찾아오리라 믿고 오늘도 다가오는 미래를 개척하기 위해 노력할 것이다.
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